Ведение календаря природы в младших классах вспомогательной школы. Его значение.
Очень важный момент в обучении умственно отсталых школьников – установление причинно-следственных связей. Это тесно связано с мышлением, которое у умственно отсталых учащихся развито не достаточно, чтобы хорошо усваивать материал, и, самое главное, понимать его (осмысливать).
|
1 класс |
2 класс |
3 класс |
|
1. Состояние воздуха – одежда людей. 2. Внешний вид овощей и фруктов – степень их зрелости. 3. Характерные признаки каждого сезона. |
1. Весна – теплеет – прилет птиц. 2. Осень – холодает – отлет птиц. 3. Небо голубое, ясное – ярко светит солнце. Небо пасмурное, темное – солнце спряталось за тучи. 4. Время года – игры детей. 5. Растениям для роста нужно тепло (опыт). 6. Солнечный день – веселый день. Пасмурный день – невеселый день. |
1. Солнечный день – поют птицы. Пасмурный, дождливый день – птиц не слышно. 2. Жизнь растений – время года. Жизнь насекомых, зверей, птиц – время года. 3. Осенний дождь – холодный, затяжной, моросящий. Летний дождь – теплый, крупный, сильный, проливной. 4. Причины перелета птиц. 5. Снег в морозную погоду скрипит под ногами, в теплый день не скрипит (липкий). |
В 4 классе устанавливаются связи и зависимости между высотой солнца, температурой воздуха и продолжительностью дня. Для наблюдений выбирается один день осенью, один день зимой, весной и летом. Наблюдения проводят утром (время восхода солнца, понятие восход), в полдень (высота солнца и температура воздуха), вечером (время заката солнца, понятие закат, продолжительность дня). Результаты наблюдений заносятся в дневники наблюдений, сравниваются.
|
Сентябрь |
Октябрь |
Ноябрь |
За всю осень | |
|
|
17 10 3 |
16 8 7 |
6 14 10 |
39 32 20 |
При проведении обобщающих уроков полезно применять игры, разнообразную наглядность, использовать загадки, стихи, пословицы, делать на доске и в тетрадях различные зарисовки. Учитель может предложить детям сделать выписки из календаря, расчеты, сделать несложную схему, таблицу. Ученикам 3 класса по силам составить таблицу, расположенную выше. Учитель сохраняет такие сводные таблицы и использует их при сравнении с другим сезоном этого года. Количество наблюдаемых явлений, на основе которых делаются обобщения, из класса в класс увеличивается. Так, в 4 классе в такую таблицу надо добавить сведения о температуре воздуха, а в старших классах – о ветре. В старших классах работа с календарем природы и труда проводится на уроках географии.
Давая задание на лето (собрать гербарии различных растений, вырастить цветок, когда были грозы с ливнями, радуга и др.), учитель предупреждает, что при переходе в 5 класс летние задания принимаются особенно строго. В первые дни сентября организуется выставка летних работ учащихся и сочинений на тему: "Как я провел лето".
Во время наблюдений надо обращать внимание учащихся на связь между погодой, трудом и жизнью населения, работой транспорта, на ту борьбу, которая ведется в нашей стране с неблагоприятными явлениями климата, с грозными явлениями природы. Постепенно у учащихся формируется понятие «погода». В старших классах наблюдения за погодой ведутся обязательно и связываются с поурочным материалом. Понимание взаимосвязи отдельных элементов и явлений погоды ведет к представлению о погоде в целом. Погода – это изменение температуры и давления воздуха, ветра, осадков, облаков, цвета неба.