Примерная карта обследования состояния связной устной речи у детей с диагнозом «Общее недоразвитие речи»

I. Словарная работа

Умение вести несложный диалог (правильно и быстро подобрать нужное слово)

II. Грамматическое оформление слова

Умение практически пользоваться навыками словообразования и словоизменения

Огурец - огурцы

Огурчик - огурчики

Морковь - морковка - морковочка - морковки

2. Умение различать и подбирать глаголы совершенного и несовершенного вида

Дети поливают (полили) грядку водой

Крестьяне копают (выкопали) картофель

Фермеры собирают (собрали) богатый урожай

Образование прилагательных от наречий

Образование прилагательных сравнительной степени

Образование прилагательных с противоположным значением

Подбор определений к предметам и определение предмета по описанию

Помидор (какой?) - . . .

Зеленый, свежий, длинный, вкусный, душистый, сочный - что? (Огурец)

III.Грамматическое оформление фразы

Составление предложения с однородными определениями

Оранжевая, длинная, сладкая, вкусная, большая, полезная, твердая.

Это морковь.

Составление предложения с противительным союзом «а»

Помидор - красный, а огурец - зеленый.

Огурец зеленый, а огурчик - зелененький.

Сначала надо выдернуть морковь, а потом помыть ее.

Составление предложений со словами «сначала», «потом»

У тебя лейка и сачок.

Что ты будешь делать сначала, что потом.

Составление предложений, отвечающих на вопрос «почему»

Мальчик сорвал помидор. Почему?

Составление предложений с союзом «чтобы»

Зачем ты взял лопату?

Распространение предложений путем введения в них прилагательных, наречий, дополнений

Дети снимают урожай. Как? (Осторожно)

IV. Формирование контекстной речи

Составление рассказа-описания

По демонстрируемым действиям

По описанию предмета по плану

Составление рассказа по картинке с помощью наводящих вопросов

Составление рассказа по серии картинок (с их помощью устанавливать последовательность событий, причинно-следственные связи, выделять главное в сюжете)