Результаты изучения особенностей воображения дошкольников и их анализ.
В рисунках детей 7-летнего возраста образы почти полностью соответствуют действительности. В этом возрасте ребенок намного больше усложняет и обогащает образы. Цвета уже более соответствуют натуральным. В Методике 1 Аня обратила свой рисунок и домиком с окнами, и барином в шляпе, и небом, и поляной.
Виолетта добавила только солнце, небо, землю и травку. Но она, к тому же, нарисовала блины да пироги, которые появились из меленки, усложнила горох листочками, но они желтого цвета.
В Методике 2 обе девочки также усложнили и обогатили образы, добавив соответственно бантик, цветок, рисунок на платье; небо, солнце, поляну, речку и ведро. Но только Ане удается легче передать образы при помощи слов. А Виолетта в свою очередь, лучше передает образы при помощи рисунка, показав при этом, как растопырились пальцы на руках, превращающихся в крылья.
При проведении методики «Изучение построения образов сказочных персонажей» из 10 испытуемых только 3 детям легче передать образ и превращение при помощи рисунка, а при помощи слов – 6 детям. Одному ребенку легче передать образ как в словесной форме, так и с помощью рисунка.
При проведении методики «Изучение воображения при понимании сказочных образов» только 4 (6-7 лет) из 10 испытуемых наиболее правильно воссоздали все 3 образа: петушка, горох и меленку.
Другая часть испытуемых неверно передала какой-либо из образов, т.к. дети либо не умеют этого делать, либо не имеют представления о предмете. В основном это дети от 3 до 5 лет.
Данные экспериментального исследования показывают, что развитие воображения дошкольников идет по пути усложнения и обогащения воссоздаваемых образов. Можно также отметить, что с годами воссоздаваемые образы становятся более приближенными к действительности. Это можно объяснить тем, что ребенок овладевает сенсорными эталонами размера, цвета, пропорций и т.д.
В экспериментальных данных прослеживается еще одна линия развития воображения – освоение словесного способа описания образа. Это имеет особенно важное значение для развития игровой деятельности дошкольника.