Опытно-педагогическая работа проводилась в 3²а² классе школы № 92 г. Алматы (30 учеников), в качестве контрольного был взят параллельный 3²б² класс (28 учеников).

До начала проведения уроков по проблеме нашего исследования, мы провели самостоятельную работу в обоих классах.

На одном из уроков мы поставили задачу, чтобы выявить знания, умения и навыки по словесным методам обучения учащихся. Проведен урок, на этом уроке лишь дано задание, без объяснении задании, без инструктажа последующей выполнении предстоящей заданий, также не напомнен учащимся техника безопасности и санитарной гигиены то есть урок без использования словесного метода. А задание было такое: Аппликация казахского орнамента

Бараний рог.

На доске прикреплен образец. Дети самостоятельно без оказания индивидуальной помощи учителя приступили к практической работе. Весь урок пронаблюдав, а к концу урока были собраны работы учащихся. Проанализировав данные работы, был выявлен уровень знаний и умений учащихся по словесному методу. Результаты не самые высокие. Работы оценивались по 3 критериям разработанным критериям.

Критерии:

1.Четкое понимание инструкций и задач поставленных перед учащимся;

2.Более качественное и успешное (без ошибок) выполнение задания;

3.Объективный словесный отчет учащихся о выполненной работе.

Результаты самостоятельной работы

(начало опытно-педагогической работы)

Анализ результатов самостоятельной работы показал, что оценку ²5² в экспериментальном классе получило 43,3% -13уч., в контрольном- 35,7%- 10уч., оценку ²4² -соответственно 50%-15уч., и 50%- 14уч., оценку ²3² получило 6,7%- 2уч., и 14,3%- 4уч.

Полученные результаты свидетельствуют о том, что знания учащихся двух классов находится примерно на одном уровне.

Где проводили исследования оказалось класс тяжелый, с каждым годом менялись учителя, учащиеся очень подвижные, шумные, но в классе нет неуспевающих учащихся. В результате мы наблюдали следующие показания. Работы выполнили все учащиеся, к своим работам отнеслись творчески, у многих работы выполнены, но не аккуратно дети не разобрались в правильном подборе цветосочетаний, раскладывании их на фоне, в работе с инструментами, не соблюден техника безопасности и личной гигиены. То есть дети не поняли цели и задачи задания, не было более качественной успешной работы, то есть последовательный инструктаж.

Также аналогичный урок провели в обоих классах. Данный урок провели с использованием словесного метода обучения.

Задание : Сломанный рог.

Сообщено задание и задача.

Устно изложено задание, проинструктирован последующее выполнения предстоящей заданий. Соблюдены все этапы урока, проведены беседы, заданы наводящие вопросы, на которых учащиеся отвечали сами. На доске прикреплен образец . Наглядно- практически показаны последовательность работы. После чего за практическую деятельность, где отведено 20-30мин. Некоторым учащимся было оказано индивидуальная помощь, все учащиеся активно работали, особое внимание обращали на качество работы. Закончив свои работы сдали на проверку. При анализе работ учащихся, выявилось, что при выполнении этого задания уровень умений и знаний на много выше в обоих классах.

Результаты выполнения контрольных срезов в экспериментальном классе.