То, мы видим, что все эти факторы в разной степени присутствуют в работе руководителя, но их необходимо учитывать для перевода образовательного учреждения из режима функционирования, в режим развития, тем самым, обеспечивая качество образования.

К важнейшим показателям, характеризующим качество образования, мы отнесли уровень успеваемости учащихся. Мы взяли средний оценочный балл за I полугодие.

		Средний оценочный балл
		Рус.яз.	Литер	Алгебра	Геом.	Истор.	Физ.	Хим.	Ин.яз.	Информ.
ПУ-18	1 курс
ПУ-33	1 курс
		Средний оценочный балл
		Рус.яз.	Литер	Алгебра	Геом.	Истор.	Физ.	Хим.	Ин.яз.	Информ.
ПУ-18	2 курс
ПУ-33	2 курс

Из данных графиков видно, что уровень успеваемости учащихся в разных образовательных учреждениях, и на разных курсах, различен. Причину можно искать в качестве преподавания предметов, в уровне овладения учащимися знаний по предмету, организации учебного процесса и многих других факторах.

Следующим этапом нашего исследования стал анкетный опрос среди учащихся, классных руководителей и родителей, с целью выявить степень осведомленности между участниками образовательного процесса.