Важную роль в процессе обучения играют средства обучения. Средства обучения – необходимое условие успешного изучения того или иного предмета. С их помощью осуществляется организация обучения, воспитание и всестороннее развитие личности. Тиражируемые средства обучения, предназначенные для обучения иностранного языка, включают:

· экранные пособия;

· печатные пособия;

· звуковые пособия;

· экранно-звуковые пособия.

Средства обучения используются на всех этапах обучения (начальном, среднем, старшем). При выборе средств обучения следует принимать во внимание: цели и задачи обучения иностранному языка; уровень усвоения материала; условия, в которых протекает учебный процесс. За последнее время в общеобразовательных школах все больше стали внедряться современные технические средства (ТСО) (магнитофон, видеомагнитофон, компьютеры). На задний план из учебного процесса стали уходить диафильмы, слайдфильмы, графопроекторы.

Не смотря на развитие технических средств, немало школ в недостаточном количестве используют их в своей работе. Значительные недостатки заключаются в эксплуатации лингафонного оборудования, что приводит к снижению качества обучения иностранному языку. Чтобы избежать этого, необходимо рационально использовать и другие дополнительные пособия; знать когда лучше использовать магнитофон, а когда наглядные пособия. А самое главное – знать место их использования на уроке. Так для организации беседы по темам, знакомым учащимся из повседневной жизни, часто достаточно лишь определить круг вопросов, подлежащих обсуждению, наметить план беседы. Использование специальных средств обучения в данном случае может и не понадобиться. Для организации беседы по темам, требующих каких-либо дополнительных сведений (эпизоды, факты, события), целесообразно привлекать различные учебно-наглядные пособия, сообщающие учащимся информацию для обмена мнениями, поддержания беседы. В ряде случаев важно не только сообщить дополнительные сведения, но и дать звучащий образец ответа, который помогает оформить высказывание виде тройного, логически построенного рассказа. Незаменимы в этом случае звуковые пособия с материалом для аудирования: магнитофоны, кинофильмы. По мнению Г. A Давиденко, главная задача кинофрагментов - это совершенствование навыков и умений учащихся в аудировании и говорении. Он предлагает разные задания к просмотренным кинофильмам, в зависимости от языковой и речевой подготовки учащихся. В одних группах он предлагает учащимся ответить на поставленные учителем вопросы по содержанию фильма, в других – поставить вопросы и ответить на них, в третьих – пересказать содержание фильма, а в четвертых – инсценировать его.

Необходимо отметить о роли телевизора и его эксплуатации в кабинете.

Об эксплуатации телевизора.

o Не рекомендуется смотреть телевизор в полной темноте, ибо это утомляет зрение;

o Нельзя не устанавливать телевизор вблизи отопительной системы, водопроводных и газовых кранов;

o На работу цветного телевизора отрицательное воздействие оказывает магнитные системы радиоприемника и других электроприборов. Поэтому их лучше устанавливать от приборов , имеющих магнитные системы, от радиаторов и труб отопления.

Телевизор, также, как магнитофон, видеомагнитофон позволяет управлять процессом обучения - просматривать необходимые фрагменты, делать паузы, покручивать пленку с изображением. Видеозапись, прежде всего, используется для создания в учебном процессе динамической наглядности в обучении иностранному языку и оперативной аудиовизуальной опоры активизации иноязычного речевого общения на учебных занятиях. Для реализации задачи в овладении учащимися устной речью необходимо формировать речевые умения, посредством активной тренировки каждого. В организации такой деятельности большую помощь учителю оказывает целенаправленное систематическое использование лингафонного оборудования. Лингафонное оборудование может находиться в одном помещении с кабинетом иностранного языка (при недостатке полезной пощади в школе), или занимать отдельную классную комнату. Лингафонное рабочее место каждого учащегося можно подключить к пульту управления за которым работает учитель, звуковоспроизводящему устройству или к рабочему месту другого ученика. С помощью направленной подачи звука через наушники и усилитель обеспечивается возможность самостоятельной работы учащихся.

В настоящее время ситуация значительно изменилась. Лингафонное оборудование во многих школах устарело или вышло из строя, что имеет отрицательное значение для процесса обучения.

Все это позволяет говорить о том, что в настоящее время понятие «языковая лаборатория» вновь входит в наш обиход, приобретая при этом новое содержание. В наше время самым современным средством, по мнению многих учителей, является компьютер с выходом в Интернет.