Особенность подхода - в организации школьного дня. Академическая работа в классах происходит в утренние часы, когда дети наиболее восприимчивы и разбужены. Середина учебного дня отдана искусствам и иностранным языкам. Предметы, требующие участия конечностей и физической активности падают на третью, заключительную часть дня, когда энергии у ребят больше, а способность к концентрации снижается. Некоторые предметы ведет сам классный учитель, некоторые - другие учителя-специалисты. Разнообразие предметов одного дня позволяет будить интерес ребенка и стимулировать его способности.