Задачи, содержание и организация констатирующего эксперимента.

Рассмотрим теперь какие же качества считают необходимыми для профессии учителя студенты-выпускники педагогического вуза.

Наиболее умениями учителя они считают: знание предмета и методик их преподавания; постоянный анализ своей деятельности и самосовершенствование; знание потребностей и интересов учащихся.

Используя метод ранжирования, (смотри приложение) мы получили следующие результаты, которые можно отобразить в таблице.

Показатели

% ответов

Знание предмета

83

Чувство такта

65

Справедливость

52

Уравновешенность. Чуткость.

37

Терпеливость

26

Доброжелательность

21

Любовь к детям. Ответственность.

17

Требовательность

9

Вежливость. Общительность.

6

Самообразование. Самовоспитание. Трудолюбие

4

По полученным результатам видно, что предпочтение студенты- выпускники педагогического вуза отдают профессиональному компоненту. Это связано со спецификой их деятельности (обучение в вузе). Но различие в значении компонентов не велико.

По результатам теста № 3 мы можем сделать следующий вывод. Студенты-выпускники считают, что стилем взаимоотношений между учителем и учеником должен быть демократический стиль.

Рассмотрим теперь результаты исследования, в котором принимало участие 23 учителя г.Смоленска и Смоленской области. Для констатации фактов использовались те же методы, что и для студентов-выпускников педагогического вуза.

Проанализировав тест №1, можно сделать следующие выводы. Главными знаниями и умениями учителя считают:

-в любой ситуации помнить, что школьник это личность, беречь его достоинство;

-умение грамотно и правильно говорить, обладать богатым словарным запасом;

-умение доверительно и открыто общаться, вести диалог;

-умение держать дистанцию, не выходить за рамки роли учителя, не становиться на один уровень с ними;

-знание своего предмета и методики.

Используя метод ранжирования, мы получили результаты, которые отметим в таблице.

Показатели

% ответов

Знание предмета

83

Любовь к детям

76

Справедливость

41

Чуткость. Умение общаться.

38

Доброжелательность.

36

Терпеливость. Требовательность.

24

Ответственность. Чувство такта.

21

Уравновешенность.

18

Самовоспитание. Самообразование.

12

Трудолюбие.

3

Из таблицы видно, что учителя считают значимыми как профессиональный, так и личностный компонент педагогического авторитета, в силу специфики своей деятельности (обучение и воспитание детей).

По результатам теста №3, мы можем сказать, что доминирующим стилем взаимоотношений учителя и учащихся является демократический, наиболее приемлемый для педагогического авторитета. Но у некоторых учителей наблюдается комбинация авторитарного и демократического стилей. Это

Перейти на страницу: 1 2 3 4 5 6