12. Муртазалиев Ш.

13. Новикова В.

14. Падуре А.

15. Пекарскайте В.

16. Сухофеева К.

17. Шегуровайте А.

шкаф

18. Тиюнас Г.

– раковина; – дверь; – окна.

Учебный процесс связан с большими умственными и физическими нагрузками. Занятие за партой, чертежной доской, стояние за верстаком связаны с определенным, преимущественно статическим положением тела, вызывающим напряжение мышц спины, шеи, живота, верхних и нижних конечностей. В систему управления позой входит ЦНС (соответствующие сегменты спинного мозга) и периферические рецепторы в мышцах; управление позой осуществляется через мышечный аппарат, благодаря тремору - незначительное дрожание мышц. Позы с небольшим наклоном более выгодны с точки зрения статики и биомеханики - меньшее колебание центра тяжести. При больших наклонах в работу вовлекаются дополнительные двигательные единицы, учащается пульс, снижается амплитуда дыхания, возможны нарушения зрения, возникают застойные явления в кровеносном русле ног и малого таза, происходит сдавливание позвоночных дисков.

Поэтому мебель в классах должна соответствовать физическому развитию учащихся, то есть росту учеников. Для удобства правильного и рационального рассаживания школьников во всех школах введена цветная маркировка столов и стульев.

Следует отметить, так как рост учащихся в нашем классе колеблется от 124 см до 143 см, то здесь приемлемы столы и стулья с фиолетовой и желтой маркировкой.

115 – 130 см

130 – 145 см

До проведения экспериментального урока дети в классе были рассажены правильно. (см. план 1 и приложение 1).

При проведении ЭУ мы поменяли традиционное расположение столов и стульев, вынесли лишние столы и стулья, что позволило нам разнообразить деятельность учащихся и применить метод работы в группах. Кроме того ближе к доске посадили учеников имеющих нарушения зрения и слуха.

Расположение мебели во время экспериментального урока изображено ниже на плане 2.

План 2

доска