Анализ результатов исследования
Для обработки результатов исследования была использована форма, приведенная в Приложении 2. Получены следующие данные.
Таблица 1
Мотивация учащихся по видам мотивов
|
Распределение ответов | ||||||
|
1-Б класс |
2-Б класс |
3-Б класс | ||||
|
число ответов |
% к итогу |
число ответов |
% к итогу |
число ответов |
% к итогу | |
|
внутренние мотивы |
21 |
38,9 |
32 |
44,4 |
48 |
64,0 |
|
внешние положительные мотивы |
12 |
22,2 |
24 |
33,3 |
19 |
25,3 |
|
внешние отрицательные мотивы |
21 |
38,9 |
16 |
22,3 |
8 |
10,7 |
|
Итого |
54 |
100,0 |
72 |
100,0 |
75 |
100,0 |
В первом классе преобладают внешние мотивы над внутренними (61,1% против 38,9%). При этом среди внешних мотивов доля отрицательных больше (38,9% против 22,2%). Во втором классе картина меняется: растет доля внутренних мотивов, уменьшается доля внешних. В третьем классе на долю внутренних мотивов приходится уже 64%, а доля внешних отрицательных мотивов снижается до 10,7%.
Проанализируем, какие мотивы являются доминирующими для учащихся в каждом классе. Для этого используем форму, приведенную в Приложении 3.
Таблица 2
Анализ доминирования мотивов у учащихся
|
Преобла-дающие мотивы |
Число ответов | |||||
|
1-Б класс |
2-Б класс |
3-Б класс | ||||
|
число учащихся |
% к итогу |
число учащихся |
% к итогу |
число учащихся |
% к итогу | |
|
внутренние |
5 |
27,8 |
10 |
41,7 |
20 |
80,0 |
|
внешние по-ложительные |
4 |
22,2 |
4 |
16,7 |
2 |
8,0 |
|
внешние от-рицательные |
2 |
11,1 |
2 |
8,3 |
1 |
4,0 |
|
не доминирует |
7 |
38,9 |
8 |
33,3 |
2 |
8,0 |
|
Итого |
18 |
100,0 |
24 |
100,0 |
25 |
100,0 |